我院的少年审判庭成立五年来，在党组的高度重视下，不断进行探索和总结，逐渐形成了一套适合未成年人身心特点的少年审判方式，即庭前注重调查，体现人文关怀，积极回访帮教。

一、庭前深入调查，查明犯罪原因

在开庭前，承办法官进入未成年人所在学校、社区、家庭，对被告人的性格特点、家庭情况、平时表现、社会交往、成长经历等背景情况进行庭前的社会调查，进行系统的分析整合，找出教育、感化、挽救的切入点，为在庭审中和判决后有针对性的进行帮教。如未成年犯罪人冯某在过失致人死亡案件中，法官通过调查其父母、学校及其同学，了解冯某性格开朗、乐于助人，同时又易冲动，讲江湖义气等特点，结合本案中冯的好友喊他帮忙而过失致人死亡的具体案情，审判工作中有针对性地制定了“讲义气该怎么讲”的帮教方案，从而使他认识到其行为的危害性，并从思想深处认真悔过改造，缓刑期间表现良好，现已到一家公司上班，工作得到了老板和同事的一致好评。

二、创新庭审方式，体现人文关怀

针对未成年人心理不太成熟的特点，创建了圆桌审判的方式，把人文关怀贯穿于庭审全过程，以缓解未成年人庭审时紧张和对立情绪。另外，法官在庭审中还设置了帮教程序，对未成年人进行法治教育，提高对法律的认识。如被告人李某等人故意伤害一案，七名被告均是14至17岁的未成年人，有的还是在校学生，经仔细调查了解到这七名被告人多是留守少年，处于无人管教和关爱的环境，才会意气用事犯下错误后，承办法官在审理中向被告人和其父母耐心讲解、谆谆善导，讲明故意伤害罪的法律责任，要求监护人配合法院对被告人进行挽救。经过教育，七名被告人和其监护人均表示真诚悔过，真正达到了教育挽救的刑罚目的。

三、庭后回访帮教，积极参与矫正

对判处非监禁刑的少年犯我院逐案建立了跟踪帮教档案，进行定期回访，及时掌握思想动向，以便更好地开展帮教。如某中学的一名在校生杨某因盗窃数额较大，被判处两年有期徒刑缓期两年执行。判决后，法官主动与该校领导联系，了解改造成效，长期开展帮教工作，对在改造中遇到的一些困难给予切实的帮助，特别是在了解到杨某因有犯罪记录而自卑时，帮助杨某克服障碍，走出阴影，使其能够在缓刑期间正常的接受教育，安心的接受改造。同时，在2011年少年法庭的活动进社区40余次，对少年犯做了大量的矫正工作，组织其参加公益性服务劳动，进行守法教育，促进知足少年改过自新，重拾信心。

四、加强普法教育，防范未成年人犯罪

开展“少年法庭进校园”活动，制作法制宣传展板，在全区44所中学进行巡展，促进各学校法律环境建设，形成人人知法、懂法、守法的氛围。与太岳中学积极联系，建立法制教育基地，法官担任校外辅导员为学生上法制教育课，通过案例分析，以案说法。此外，积极组织学生参加庭审旁听，穿上法官袍，模拟法庭，感受法律威严。仅2011年度，我院法官给学生讲课21次，组织学生旁听庭审1600人次，指导学生开展模拟法庭7次，收到了良好的社会反响。太岳中学老师们反映：校园内打架斗殴消失了，小偷小摸杜绝了，近千名学生进步明显。