普法小课堂开课啦！法官教你“凌”危不乱
2025-10-20 08:58
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来源：沙市区人民法院
秋意渐浓，小雨淅淅
沙市区人民法院走进观音垱小学
给孩子们带来一份特别的“礼物”
为秋日微凉的校园增添了几分温度
为进一步加强校园安全教育，预防校园欺凌事件，营造和谐安全的校园环境，沙市区人民法院联合观音垱小学开展了“法治进校园”宣讲活动。
“同学们，你们知道哪些行为是校园欺凌吗？”
“如果遇到校园欺凌，你们会怎么做呢？”
“同学们，你们知道校园欺凌会导致什么样后果吗？”
沙市区人民法院执行局法官、观音垱小学法治副校长刘朔峰结合多个真实案例，深入浅出地讲解了校园欺凌的定义、表现形式和危害后果，引导学生思考如何避免和面对校园欺凌。
“同学们，校园欺凌包括身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌和网络欺凌等多种形式，实施者将承担相应法律责任。”刘朔峰提醒同学们，“遭遇校园霸凌时，要在保护自身安全的前提下，勇敢地向欺凌行为说‘不’，并及时向老师、家长和警方求助。”
此次进校园活动以校园欺凌为切入点，为学生们带来丰富实用的法治教育，增强了学生们辨别是非、自我保护和自我防范的能力。下一步，沙市区人民法院将持续做好校园法治宣传工作，用实际行动守护孩子们的成长之路，为校园安全筑牢防线。
普法小知识
根据我国 2020 年修订的《未成年人保护法》第一百三十条第（三）款规定，学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。
肢体欺凌：最直观的物理暴力
肢体欺凌是通过身体接触实施的攻击行为，直接对受害者的身体造成伤害，是校园欺凌中最易识别的类型之一，常见于中小学阶段。典型行为表现包括直接暴力、物品破坏、强迫行为等。
语言欺凌：伤人于无形的“软暴力”
语言欺凌通过口头或书面语言对受害者进行侮辱、贬低，虽不涉及身体接触，但对受害者的心理伤害往往更持久，常见于小学至高中各学段。典型行为包括侮辱性语言、威胁与恐吓、谣言与诋毁等。
社交欺凌：孤立排挤的“隐性攻击”
社交欺凌又称“关系欺凌”，是通过操纵人际关系，故意将受害者排除在社交圈之外，切断其社交支持，属于间接但极具伤害性的欺凌类型，在初中、高中阶段尤为突出。典型行为表现包括孤立排斥、社交排挤、恶意孤立等。
网络欺凌：数字化时代的“新型欺凌”
随着互联网普及，网络欺凌成为校园欺凌的新形态，指通过网络平台实施的欺凌行为，其传播范围广、留存时间长，伤害性更强。典型行为表现包括恶意传播、网络辱骂、恶意P 图与造谣等。
值得一提的是，在实际案例中，校园欺凌往往不是单一类型，而是多种类型的结合。
对受害者而言，使受害者身心受伤，影响其长期发展。
对欺凌者而言，扭曲了欺凌者的价值观，埋下违法犯罪隐患。
对旁观者而言，价值观会变得扭曲，且可能会产生心理阴影。
学生是预防校园欺凌的“直接参与者”，自身的认知和行为选择，是避免卷入欺凌的关键。
受害者要学会保护自己，及时求助，不主动“招惹”可能实施欺凌的同学但也不“忍气吞声”——被欺凌后，第一时间告诉信任的老师或家长，不要害怕“被报复”。
旁观者要拒绝沉默，主动干预，不围观、不嘲笑、不传播欺凌事件，沉默就是对欺凌的纵容。
潜在欺凌者要明白“欺凌的代价”，尊重他人，不要因“好玩”“想证明自己厉害”而欺负同学。欺凌不仅会让受害者痛苦，自己也可能被学校处分，甚至留下不良记录，影响未来升学、就业。
